Bee-Bot スターターパック

世界が大絶賛!楽しいプログラミング教育
Bee-Botに専用マット・カードまで揃ったスターターパック

Bee-Botに行かせたい場所を手順通りにプログラムして動かせるプログラミングロボットです。専用のアクティビティマットやカードが揃ったスターターセットなので、届いたその日からすぐにプログラミング学習を始められます。

• 手のひらサイズの可愛いロボット
  縦130×横100×高さ75mmの手のひらに乗るサイズ。前進・後退・右向き・左向き・GO・ポーズ・クリアの大きく押しやすいボタンが並び、矢印マークで表示されているため幼児でも簡単に操作できます。
• 最大40ステップのプログラミング
  前進、後退、右向き、左向き、一時停止(ポーズ)などを組み合わせて連続40ステップまでプログラム可能。前進・後退ボタンは1回押すごとに正確に15cm(専用マットの1マス分)動き、右向き・左向きボタンで90度回転します。
• 光と音で進行状況がわかる親切設計
  1つのボタン動作が完了するたびに一時停止して音を発するため、どのプログラムを実行中か小さなお子様でも確認できます。すべて完了すると音声を発し、目を点滅させてお知らせします。約2分間操作がないと自動的にスタンバイ状態に入ります。
• 視覚認知・空間認知・ワーキングメモリーを育む
  目で見たものをBee-Botの動きに反映させることで視覚認知機能を、「右」「左」の言葉と実際の方向を結びつけることで空間認知機能を育みます。指示された複数の場所を記憶しながらプログラムすることで、ワーキングメモリーや同時記憶も高まります。
• 自分で考えてプログラムする「統制感」を育てる
  自分の考えによってプログラムしたBee-Botを動かす体験を通じて、お子様の統制感(自己効力感)を育てます。ロボットプログラムの基礎も自然と習得できます。
• マットと組み合わせて算数・国語・社会の学習にも
  専用マットによって、算数や国語、社会などの勉強と組み合わせが可能。世界中の学校や幼稚園でも大人気の商品です。

• ステップ1:矢印ボタンでプログラムを入力する
  前後ボタンを1回押すと15cm前進・後進をプログラムします。左右ボタンで方向転換、ポーズボタンで一旦停止をプログラムします。組み合わせて40ステップまでプログラムできます。
• ステップ2:GOボタンを押す
  行きたい場所までのプログラムが終わったらGOボタンを押します。
• ステップ3:1ステップごとの光と音を確認する
  1ステップ完了するごとに光と音でお知らせしてくれます。
• ステップ4:完了のお知らせを確認する
  全てのプログラムが終了したら、ブザーと光でお知らせします。
• ステップ5:次のプログラム前にクリアする
  次のプログラムの前に×ボタンでプログラムをクリアにします。

• 🔢 商品番号:TT-EL00399
• 📏 サイズ:Bee-Bot本体 縦130×横100×高さ75mm、トレジャーアイランドマット 60×60cm、ビジーストリートマット 120×50cm、透明グリッドマット 60×60cm
• 📦 セット内容:Bee-Bot本体1台、アクティビティマット3枚(トレジャーアイランドマット・ビジーストリートマット・透明グリッドマット)、クリップカバー10個(グリーン・レッド・ホワイトのいずれか)、指示カード49枚
• 📋 仕様:
  • USB充電式、光と音のお知らせ機能、40ステップまでプログラミング可能
  • 1年間の保証付・日本語説明書付

🎓 関西大学教授 田中俊也先生も大絶賛

関西大学 文学部教授 文学部総合人文学科心理学専修博士(心理学)

Bee-Botの使用で効果的なものの一つが、子どもの「統制感」の発達への寄与です。日本ではあまり浸透してない考え方ですが、とても大切なものです。

『統制感』、つまり、目の前でうごく不思議な「生き物」の動きは、実はプログラムでコントロールしているのだ、という「実感」の会得です。

「自分が統制している」という実感。統制感・自己効力感は、自我発達の基本で、こうした部分を早くから育てる効果は大きいと思っています。

主体的・対話的で深い学び、という形でアクティブ・ラーニングが学校教育に導入され、小学校でもプログラミング教育が始まろうとしていますが、こういう時に最もふさわしい教材の1つだと推薦できます。

Bee-Botを使った研究成果が、田中先生翻訳の『アクティブラーニングのための心理学:教室実践を支える構成主義と社会的学習理論』(北大路書房、2017年)の126ページから132ページにかけて紹介されています。(Pritchard&Woollard著・田中俊也訳 "Psychology For the Classroom: Constructivism and Social Learning")